L’orientation doit être « plus progressive, plus ouverte et plus juste ». La classe de seconde doit être « une vraie classe de détermination » avec l’intégration de la deuxième langue vivante dans le tronc commun, l’introduction d’enseignements d’exploration de 1 h 3014 permettant d’éclairer les lycéens de seconde dans leur parcours futur. Des stages passerelles ou de remise à niveau peuvent être mis en place par les établissements pour faciliter les corrections de trajectoire et limiter les redoublements. L’accompagnement personnalisé (AP) est généralisé dans toutes les séries et à chaque niveau du cycle à hauteur de deux heures hebdomadaires pour chaque élève : « selon les besoins et les aspirations des élèves, l’accompagnement personnalisé se donne les objectifs suivants : apporter un soutien aux élèves qui rencontrent des difficultés, dans les disciplines comme dans les méthodes ; permettre aux élèves d’approfondir leurs connaissances ; donner aux élèves des méthodes qui faciliteront leur transition vers l’enseignement supérieur ; accompagner le projet d’orientation ; entreprendre des travaux interdisciplinaires ». Cet accompagnement est organisé et réalisé par l’équipe pédagogique en concertation avec la direction de l’établissement et en phase avec les préconisations du conseil pédagogique. Des marges d’autonomie sont ouvertes dans les établissements : les heures qui étaient affectées aux dédoublements par discipline sont globalisées pour permettre la constitution de groupes à effectif réduit15 ; les heures consacrées à un enseignement d’exploration peuvent être globalisées sur l’année (dans la limite de 54 heures) ; de la seconde à la terminale, les enseignements de langues vivantes sont dispensés en groupes de compétences et les horaires de LV1 – LV2 sont globalisés pour faciliter la constitution de ces groupes de compétences. On remarque que l’horaire global élève (hors enseignement facultatif) est fixé à 28 h 30 en seconde, AP compris. Sur le contenu des enseignements, l’intention est de rapprocher les programmes d’enseignements généraux entre les différentes séries, en particulier en classe de première. Il est à noter que les horaires des séries technologiques ne sont pas présentés dans le document de référence16, ni leur positionnement ou leurs caractéristiques. Il est simplement mentionné la rénovation prochaine des séries STI et STL sans aucune indication sur le devenir des autres séries technologiques. Il est important de noter l’absence de discours des autorités ministérielles sur le positionnement futur de la voie technologique dans son ensemble.